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【转载】我国家庭教育的学科理论建设(11):家庭教育研究成果的学科取向  

2016-11-29 11:18:56|  分类: 父母课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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我国家庭教育的学科理论建设(11):家庭教育研究成果的学科取向 - ddmxbk - 木香关注家庭教育

 

我国家庭教育的学科理论建设(11):家庭教育研究成果的学科取向

1996年吴奇程教授在《家庭教育学》强调:“除了教育学外,社会学、伦理学、心理学、生态学、人类学等都与家庭教育学有密切的关系。”上世纪90年代以来,我国许多学科的学者投入家庭教育研究,家庭教育的研究成果出现多学科并举的趋势,拓宽了家庭教育研究的视角和思路。统计显示,我们选取的六种学术期刊和另外两种信息源的家庭教育研究成果篇目中属于教育学的有136篇,占了总篇数的40.6%;社会学和心理学的成果篇数分别为62篇,合计占了所有成果数量的42.3%。另外,运用伦理学、经济学、法学、史学四种学科的理论和方法研究家庭教育的成果合计38篇,占所有研究成果数量的13.0%,还有少量运用医学等学科理论与方法研究家庭教育的成果,约占4.1%。

 

表:家庭教育研究成果学科取向的分布统计

           学科取向

刊名其篇数

教育

心理

社会

伦理

经济

法学

史学

医学等

其他学

《教育研究》17篇

14

1

 

 

1

 

1

 

《教育理论与实践》17篇

13

2

 

 

1

 

1

 

《心理科学》32篇

2

25

 

 

 

1

1

3

《心理发展与教育》42篇

6

27

3

1

 

 

 

5

《社会学研究》7篇

 

 

5

1

 

 

1

 

《社会》70篇

50

3

5

3

4

3

2

 

两岸家教研讨会大陆作者79篇

71

 

2

1

1

 

 

4

华东师大网上《家庭教育研究》索引39篇

26

4

2

1

3

 

2

 

分类合计篇数

及所占百分比

136

46.4%

62

21.2%

62

21.2%

7

2.4%

10

3.4%

3

1.0%

8

2.7%

12

4.1%

 

学科之间的交叉研究既是解决复杂社会问题的必由之路,又是当代科学发展的重要特点,正如美国学者西蒙所说:“只有当两个或者更多的不同领域的知识在解决某些特定问题上变得互相联系起来时,富有成效的交叉学科研究才能得以发展。”我们欣喜地看到,有些学者已经在自己的研究成果中成功地运用两种以上学科的知识,如属于教育学学科的骆风的《现代化建设中的发达地区家庭教育状况及其指导》运用了社会学的一些理论与方法,属于心理学学科的俞国良的《社会认知视野中的家长教育观念研究》运用了教育学的理论与方法没,属于伦理学学科的岳庆平的《传统家庭伦理与家庭教育》运用了教育学的理论和方法。不过,绝大多数家教研究成果还是运用单一学科理论和方法的产物,这在以心理学为取向的家教研究成果中的表现尤为明显,从我们统计的心理学研究家庭教育的论文或报告的参考文献中属于教育学、社会学、伦理学等非心理学的仅有十分之一左右。

 

注:摘编自骆风的《我国多学科家庭教育研究的分析比较》一文,原文发表于《中国家庭教育》2007年第3期。

摘编、责编:洪明

(中国青少年研究中心家庭教育研究所供稿)

上述就是关于“我国家庭教育的学科理论建设(11):家庭教育研究成果的学科取向 ”的详细描述,如果您对此有何疑问,请登录我们的官方网站:http://www.xtyouth.com。邢台市青少年研究会http://www.xtyouth.com

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