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【转载】朱永新:教育应该为幸福人生奠基  

2016-12-16 08:07:58|  分类: 教育观点 |  标签: |举报 |字号 订阅

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去年五一期间,作家吴树先生和记者蒋铮女士来苏州对我进行专访。记得那是一个烟雨蒙蒙的上午,我们就中国教育的变革与挑战、新教育实验的缘起与发展等话题,聊得甚为广泛与深入。

  碰巧的是两个月之后,在盛夏的一天,我去北戴河看望一位老领导,无意之中又将与吴树先生他们讨论的话题继续聊了起来。老领导求学时有着教育专业的背景,工作后又带来超越教育的视野,对当下教育问题的点评鞭辟入里。他幽默地说,现在有两个成为人们痛苦的重要来源——房子和孩子。从某种意义说,买房子也是为了孩子。当年我们最直接的痛苦是饿肚子,现在人们最直接的痛苦就是孩子,特别是孩子的教育。

  教育为什么让人痛苦?他一针见血地指出,一个重要的原因就是我们没有以人为本教育最基本的功能是帮助人的成长,让人成为一个幸福的人。人,应该是教育的出发点和归宿。但我们的教育方向错了。我们的教育是从社会出发的,我们的教育理念没有全面地以人为本,而是以教为本以分为本。扪心自问,有多少教育局长、学校校长是把学生的健康、学生的幸福放在第一位?他强调,每个人的健康幸福是全社会美好进步的基础。离开了个人的健康幸福,就谈不上社会的和谐发展。

  从教育的内容体系来看,主要是解决三个基本问题:如何认识自然,如何认识社会,如何认识自我。他指出,我们的教育对认识自我是不重视的,这也是没有以人为本的具体表现。《三字经》第一句就是人之初,性本善。苟不教,性乃迁。就是讲人,讲认识自我。正确的做法,是应该以人为中心来组织教材。但现在我们的课程、我们的教材,都不是从人开始。如我们的音乐课,一开始就是讲乐谱,讲技法,为什么不讲讲我们为什么要唱歌?为什么不讲讲音乐与我们每个人有什么关系?甚至我们的思想品德课程,这是一门离开人就不可能存在的课程,却也照样转来转去转不出社会的圈子,对于许多人生的问题避而不谈,如怎样谈恋爱?什么叫快乐?有了烦恼怎么办?这些问题很少登上我们学校的大雅之堂。我是谁?我要走向哪里?这些根本的人生哲学在学校里没有位置,导致学生们讲社会头头是道,说自己全都不知道

  一位作家、一位记者、一位老领导,他们对于教育问题所共同倾注的忧虑与反思,引起我极强的共鸣。

  人,因教育而成为人,教育,因人而存在,双方彼此依存。因此,教育毫无疑问首先应该教会学生如何认识自己,如何珍惜生命,如何热爱生活。所以,关于生命的教育,应该成为教育最重要最基础的课程。这也正是我发起的新教育实验正全力投入新生命教育板块研究的出发点。

  人活着,为了幸福。教育的使命,就是帮助人们创造幸福。在以教为本以分为本的教育中,胜利者似乎能够赢取所谓的幸福,但这种幸福与心灵相距甚远,是功利的,也是脆弱的。我们新教育实验始终以过一种幸福完整的教育生活为愿景,我们一直认为:教育应该为人生幸福奠基,如果不能让人们未来幸福,教育也就失去了存在的价值;与此同时,教育也应该是幸福人生的重要组成部分,如果不能让孩子当下幸福,教育也就失去了通往未来的可能性。

  为此,新教育实验研发了自己的卓越课程体系,其中基础性的生命课程,就是把人的生命分为自然生命、社会生命和精神生命,将教育的目标定位于努力拓展自然生命的长度、社会生命的宽度和精神生命的高度,为人们赢得更有尊严、更加幸福完整的人生。

  吴树先生的老朋友徐锋先生在2012年邂逅新教育之后,对新教育这种以人为本的理念高度评价。他深有感触地说:新教育是在给一个病人——中国教育,作一次准确的基因修复。大家从事的,是一项注定要走进历史的、伟大的、关系中国教育成败的基因修复工程。也正是基于这样的认识,他向吴树先生竭力推荐了我们的新教育实验

  新教育实验对于教育的思考与探索,我在和吴树先生交流时也反复提及,他颇为赞同。所以,在出版这两本书时,我不仅作为受访者出场,还应邀与著名作家理由先生分别为书作序写跋。

  坦率地说,我喜欢这两本书,更理解作者的良苦用心。因为对于中国教育改革来说,的确需要有这样的忧患意识,需要有担当的全方位反思与审视。吴树先生告诉我,他们以文学的方式(而非评述)记载近三十年中国教育走过的路、发生的事,以及事件中的人物命运,是为了从那些真实的故事、鲜活的个体命运中,折射出中华民族在融入世界大家庭之际所经历的彳亍、彷徨与艰难奋进。其实,无论是文学还是评述,都是观察者自己眼中的中国教育,见仁见智,全是作家自己的眼光。

  此外,我感觉书中的批评多了一些,忧虑重了一些,对于正在民间悄悄进行的教育改革关注少了一些。吴树先生说,希望今后有机会深入我们的新教育实验现场,全面了解中国民间的教育变革,届时争取能够完成一篇更加正能量的报告文学。为此,我们期待着。(作者:朱永新  阅读原文

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