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【转载】系列主题班会 优化班级管理  

2017-01-17 17:01:30|  分类: 班级管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中学生青春年少,活泼好动,爱好广泛,个性突出,有强烈的个人表现欲望,渴求他人对自己的良好评价。为使学生能积极、主动发展,激发学生自主管理、自我教育的责任意识,作为班主任,我选择举办内容集中,针对性强、形式多样、生动形象、新颖别致、时代感强的系列主题班会作为一项重要举措,让系列主题班会课成为展现学生个性才能的舞台。系列主题班会是班主任通过集体教育影响学生的一种普遍的教育形式,在几年的班主任工作实践中,我深切体会到:适时而有针对性地开展系列主题班会活动,是搞好班级建设的重要途径。

系列主题班会 优化班级管理 - 教育星空 - 教育星空

一、系列主题班会要有计划性和严密的步骤

  教师首先要根据学生的年龄特点,有计划、有步骤地设计总体方案;其次,对所在学期的班会活动进行一个总体策划;最后,组织每一次班会要有一个具体的计划,如主题、形式、达到什么教育目的等。有了计划,系列主题班会就会目标明确,顺利开展,较好地达到预期目的。在以往的班级管理工作中,班主任一般是按照学校的要求以学期为一阶段,制定工作计划并予以贯彻实施,因为缺乏整体规划,各阶段之间缺少衔接性,整个教育过程就缺少系统性。

  从初一新生入学开始,我的头脑中出现了一个新思路,那就是要把学生3年的学习作为一个整体目标进行规划,以学生的品德教育为主线,不同阶段通过不同的侧重点,对学生进行深入系统的思想政治、习惯养成、心理品质、理想信念、法制安全、人文环保等方面教育,再以每学期为一个阶段根据学生的特点和需要分步实施。有了整体规划目标,教师就可以站在新的高度,有重点地开展德育工作。整体规划目标和阶段目标主要是靠每周的班会课来实现,每一个教育目标的实现则需要一系列的班会活动来分步完成。如前所述,对于学生在第一阶段的品质教育是分成6次主题班会来进行的。再如,通过系列主题班会深入开展学生的心理健康教育。可见,把班会当作一个系统工程来对待,班会就不会让学生感觉空洞无物、枯燥单调,班会这个舞台就会得以有效延展。

  二、系列主题班会要有明确的教育目的

  在策划系列主题班会时,必须明确教育目的,自始自终贯穿、渗透教育功能。主题的确定与设计,必须具有明确的目的,决不能流于形式,走过场。必须思想明确,知道主要解决什么问题,如何贯穿教育性,达到教育目的、提高学生的认识。只有这样,系列主题班会才有实效,才不会流于形式。例如,针对学生学习目的模糊或盲目,可以组织《为什么而学习》、《以优异成绩向祖国汇报》等主题班会;对学生进行人生观教育,可以组织《人生路怎样走》、《生命的意义》、《让世界因我的存在而美好》等主题班会。

  系列主题班会的教育目的大体可以分为如下几类:(1)思想观点、政治立场、道德品质方面的教育,如对学生进行人生理想教育、国情教育、爱国主义教育等;(2)端正学习目的、态度的教育,如对学生进行热爱科学、反对迷信的教育、为振兴中华而学习的教育;(3)集体主义教育,如对学生进行“五讲四美”、爱集体、爱劳动教育等。

  三、有针对性地策划主题

  1.结合学生的实际主题的确定必须来源于学生普遍存在的典型的思想问题。具体来说,就是根据学生的身心特点和思想发展的脉络,结合学校、家庭、社会生活实际,针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题,广泛选取题材,进行筛选、提练、策划、组织、及时对学生进行教育。如初一新生入学时,来到一个新的学习环境,对周围的一切都感到好奇,大多数学生希望能好好学习、天天向上,给教师和同学留下一个好印象,因而努力表现。作为班主任,应该抓住这个契机,及时对学生加以点拨、引导,组织诸如《珍惜学习好时光》、《向童年告别》、《我爱对自己的要求比较高的班集体》等系列主题班会,使学生的心头升起理想的光华,使他们的求知欲更加强烈。

  2.要做到有针对性班主任应定期开展调查研究。作为班主任,对于本班学生的精神状态、学习风气、健康状态、舆论、班风和当前存在的主要问题等都要做到心中有数,了如指掌。只有这样,才能摸清学生状况,抓住当前需要解决的主要问题,寻找解决问题的方法和对策,及时引导、帮助学生的思想朝健康方向发展。

  四、选择适当的组织形式开展活动

  1.系列主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中

  中学生的思想活跃,乐于思考,对新鲜事物充满强烈的好奇,喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动,而对抽象的、空洞的说教不感兴趣;他们精力充沛、活泼好动,有多方面的兴趣爱好,有强烈的求知欲望。因此,主题班会必须适合中学生的身心特点,开展生动活泼的活动,把思想教育渗透在活动之中。

  2.不拘一格,采用丰富多彩的活动形式

  开好系列主题班会,除了要有好的主题之外,还必须注意形式的多样和生动。初中系列主题班会可以有如下形式:主题报告会、演讲与竞赛、座谈与辩论、野外活动、文艺表演、技术操作、实物交流、经验介绍、班级论坛等,同时也可以利用课余时间参加社会实践活动,组织学生进行评议、写感想、集体讨论等。班会的形式是丰富多彩,只有多样化,才能适合青少年学生的特点,为他们所喜闻乐见,满足他们求知、增长才干、抒发思想情感、关心时事政治和走向社会等多方面的需要,从而调动其积极性,使他们受到教育和锻炼。

  五、深化主题、巩固成果

  1.班主任要善于总结、提炼和升华

  做好总结是班主任的一项重要任务。在系列主题班会召开当中,由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因,他们往往只能看到事物的表面现象,而看不到本质;有些学生仅凭个人好恶来判断事物的善恶,美丑、尚缺乏客观的标准和理性的分析、判断。在这种情况下,班主任就要利用总结来启发、引导和点拨,使同学们能认识到事物的本质,认识到召开班会的目的、认识到自己今后努力的方向。在总结中,要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华,使学生的认识有提高,行动有准则,前进有方向。

  2.班主任要善于“借题发挥”

  “借题发挥”是班主任必须掌握和经常运用的手段。在班级管理过程中,班主任应当适时地抓住各种时机对学生进行教育,提高他们的认识。“借题发挥”还指在班会总结中,班主任要善于由此及彼、由表及里、由现象到本质,使系列主题班会发挥出多种教育作用。

  3.班主任要做好“追踪教育”,巩固班会成果

  要使系列主题班会真正起到教育教学作用,决不能忽视最后一个环节,就是深化主题和巩固成果,即“追踪教育”。一是在主题班会活动之后,要及时掌握来自学生中的信息反馈,抓住学生思想情感方面的变化,继续加以引导,促其升华;二是班会做出的决定,班委会要认真监督执行,并付诸行动,发挥系列主题班会的作用。

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