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【转载】课堂教学要求  

2017-10-12 17:06:43|  分类: 教育评价 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.课的基本结构:

根据课堂教学的预定目的和所要完成的具体任务,通常将课分为新授课、练习课、实验课、复习课、考查课和评析课等六种基本类型。因新授课是教学的基本课型,一般要占教学总时间的6085%,所以将新授课的基本结构介绍如下:

(1)教师导言。用以明确本课的学习目的、学习任务和意义,激发学生的学习动机。同时,也起到集中学生的注意,组织教学的作用。教师导言多种多样,如:开宗明义,揭题式导言;新旧知识联系式导言;故事式导言;动机迁移式导言;激励式导言;悬念式导言等。采用哪种导言,根据学科特点、教材特点、教学对象、教者授课风格、具体教学任务而定。

(2)准备性训练。为学习新教材作必要的知识、技能准备。

如:检查课前预习情况,复习相关的知识、技能。形式上有口头的,也有书面的或其它形式的。

(3)学习新知识。这是新授课的主要组成部分,分配的时间也多。教学的内容、方法,怎样在学生学习掌握新知识的同时,促进其品德和智力的发展等,在备课时必须精心设计,在课堂上科学地实施。

(4)课堂小结和练习。课堂小结是进一步将新知识系统化,

在学生头脑中形成完整知识结构的过程。课堂小结常结合板书内容进行。课堂练习是帮助学生巩固新知识,当课消化的措施,也是教师了解学生的学习情况,针对学生实际,因材施教和及时改进教学工作的主要手段。课堂练习也可以结合学习新知的过程进行。

(5)布置课外作业。这是帮助学生课后及时练习, 牢固掌握新授知识和技能的过程。

2.课的层次要求:

(1)合格课

合格课也称“过关课”,是对刚参加工作、缺乏教学经验教师的上课要求。合格课侧重于对教师课堂教学基本技能的要求。要求教师掌握课堂教学常规,具备处理教材、组织教学、掌握教法的基本功。具体要求是:

①处理教材基本功。教学目的要明确,教学内容要正确。基本掌握教学的重点,注意并较好地解决教学难度。

②组织教学基本功。课堂活动有计划、有条理地开展,时间分配比较恰当;课堂秩序稳定正常;教师在课上较好地分配自己的注意;妥善组织好教师的教和学生的学两方面的活动;妥善处理课上偶发事件,课堂应变能力较强。

③掌握教法基本功。能选择符合学科特点和完成本课任务的教学方法,能努力启发学生动口、动手、动脑,注意发展学生的智力。使用教具时机适宜,方法正确。

④掌握表达基本功。语言规范、准确、清晰、流畅,能使用普通话。板书设计合理,条理清楚,字迹规范认真、工整美观,教态自然大方,和蔼可亲。

⑤教学效果较好。学生能掌握教学内容,并在思想品德和学习能力方面有所提高。

(2)好课

这是对已掌握教学常规和基本功,有一定教学工作经验的教师的要求。上课应面向全班学生,在正确教学思想指导下,认真执行教学原则。具体说,有以下五个方面的基本要求:

①教学目的明确。教学目的是一堂课所要达到的预定目标,是激励学生学习的动力。在备课时,教师已认真考虑了教学目的。但教案中确定的目的还必须在教学活动中努力才能实现。因此,在课上教师要紧紧围绕实现教学目的开展活动,并应让学生也明确,师生协同完成课堂教学任务。

②教学内容正确。要保证教学内容的科学性、思想性,除了在备课时认真钻研教材外,上课时还要有严谨、负责的教学态度。举例、讲解的内容必须正确,同时还要及时纠正学生学习中的错误。

③教学方法恰当。要遵循教学原则,灵活恰当地选用教学方法。启发学生积极思维,引导他们积极主动地掌握学习内容。教学方法应根据学生的心理特点、学科性质、教材特点和具体的教学任务灵活选用,注意多种方法的有机结合。

④教学组织严密。课堂教学的各个环节要精心安排,严密组织。充分发挥教师的主导作用,科学地分配时间,掌握好教学的节奏和进程,争取课堂教学的最大效益。

⑤教学效果优良。检验课堂教学的效果,主要看学生的学习质量。可以通过学生在课上的反应来衡量:学习积极性、思考问题、回答提问、完成课堂作业的质量等;也可以通过抽查、测试来检验。

上述五个方面,是对教师上课的基本要求,也是评价一堂课的基本标准。

(3)典范课

这是对教学经验丰富,业务水平较高的教师的要求。“典范课”在“好课”的基础上,侧重于对教学思想和教学方法的研究,改革创新有总结性和指导意义。

教学思想要正确,要面向全体学生,促进学生身心的全面发展。教学内容的安排,既顾及学习困难学生的接受能力,又考虑到优秀生的提高。因此,设计课堂提问、课堂作业有难易不同的要求。在教学过程中,还要挖掘教材的思想教育因素、美学因素,对学生进行品德、意志的培养和高尚情操的陶冶。教学中还应注意教学卫生,以利于学生健康成长。

典范课十分注意发挥学生的主体作用。教师要善于激发学生的学习动机,培养学习兴趣,调动学生主动学习的积极性。要重视学习方法的指导,既要减轻学生的学习负担,又要提高学习成效。

典范课应有创新精神,重视新教学方法的探索运用。教师应根据自己的教学对象、教学任务,学习、运用先进的教学理论和方法,形成自己的教学特色和风格,上出典范课。

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